作者： 华商报 来源： 媒体关注 点击数：1087 浏览 时间：2014-04-05
学做冰淇淋、制作班徽使学生学习更自主，﹃探究﹄让写作业成了一件有趣的事儿
在我们的印象里，作业就意味着没完没了的习题集，通宵达旦的熬夜和纠结于大红叉与大对勾的概率中。而这些对作业的固有印象，直到
利用平移的数学原理，用花瓣或笑脸设计而成的班徽，利用固态液态转换的物理原理学会制作冰淇淋，并通过观察鲜豆腐放进冰箱变成冻豆腐，通过内部出现小孔来解释热胀冷缩的原理等等。在高新一中初中校区的作业展览区上，这些新鲜而有趣的作业被同学们用一张张色彩靓丽的手抄报手工绘制而成，甚至每个作业都是“有图有真相”，配发了整个过程的照片，这样的作业被称为“探究作业”。不同于传统作业，没了以往的几十页习题册子，所有的假期作业仅有4页16开的纸，上面不是习题，它们每一道题都是每位同学通过自己独立思考完成，并且它们被称为是“史上最快乐的作业”。
“以前写作业完全是被动的，可是完成探究作业却完全是主动自愿。”高新一中初中校区八年级A7班的魏子涵兴奋介绍，自己为了完成物理作业中的“制作冰淇淋”，先把物理书本的原理好好研究了一遍，然后去超市买原材料，直到完成制作，整整花了一个上午的时间，但是却将“固态液态转换”的原理吃得很透。
而在旁边的数学探究作业中，B6班的范泽婷用细腻的工笔利用平移原理制作了一个别致的班徽引起了很多家长关注，“这个班徽的主体是以食指和中指为基本图形旋转而成一个五角星，五个人的指头组成的星星象征这个班集体，中间的桃心则代表同学们。”老师这样评价道：“图案简洁，设计新颖。”
探究作业要求学生
独立思考充分展示个性
随后记者走访了西安诸多中学，发现不少学校都会给学生布置探究作业来代替传统枯燥的习题集，但主要集中在初中生。比如西安市八十五中会给学生布置某部电影的观后感，读名著写随笔，而交大附中也会让学生探究春节和节气文化、地球上水的覆盖面占3/4为什么还会发生缺水危机、绘制一个自己家的平面图等别样作业；在师大附中，教研室主任何喜安介绍，“此类探究性活动不仅仅体现在平时的假期，学校还专门开设了数学活动课和英语活动课，主要对课本之外的知识进行延伸和扩展。”
布置作业时老师最常说的一句话就是：“要独立完成作业啊！”可是一逢假期，当学生面对像山一样的作业却没有及时完成时，难免会有相互抄作业之举，而探究作业则会避免此类情况发生。一位家长王女士称，自己的孩子在完成探究作业时非常认真，每一门课的探究作业都是经过自己独立思考的，不会的就打电话问同学和老师，不像以前做作业不会就直接抄答案。
而这正是探究作业所要求的一点，“展示个性化，强调独立思考”。“作业是教学工作中一个不可缺少的环节，是学生巩固所学知识的一个重要的手段。”高新一中初中校区校长王凤进称，传统作业模式一味强化了“教”的作用，仅局限于学科知识，注重作业规范统一，强调死记硬背和机械训练，特别是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担，“而探究作业则会让学生在主体实践中解决或生成问题、创新知识以及展示自我，给写作业重新赋予了生命力，让学生学习更自主。”
特色作业要求老师
不是“布置作业”而是“设计作业”
采访过程中，所有老师都表示此类作业对于老师的要求较高，陕师大附中教研室主任何喜安称，这样的特色作业要求老师不是“布置作业”，而是“设计作业”，设计要精致。高新一中初中校区校长助理张小英介绍，目前学校布置的假期作业全部以探究作业为主，理工科探究作业侧重学生在掌握课本知识基础之上的拓展，而文史类作业更侧重学生对生活的观察和感悟。“不同科目探究作业的布置对于老师的教学水平提出了极高的要求，如何让学生既达到巩固课本知识的目的，又让学生带有兴趣地去做？”主管德育工作的副校长刘丽君坦承拿捏这个度很重要，例如国庆期间布置的德育作业之所以要求学生和家长一起写电影《钱学森》的观后感，是想既让学生接受爱国主义教育，又让家长通过合作式体验作业加强亲子沟通，“因为这样的亲子教育比居高临下的说教更能让学生接受。”
一位学生在观后感上这样写道：“通过和爸爸一起看这部电影，让我明白了什么才是理性爱国，什么才是真正的爱国，那些所谓的打砸日货行为并不是真正的爱国行为。”而他的家长也在后面附上他的感言：“很久没有和儿子这样一边看电影一边聊天，儿子已经上初二了，可是他对生活的感悟让我觉得他真的长大了！”
【各方声音】
防止流于形式化 要注重做作业的过程
探究作业这种新颖的作业形式和做法得到了学生、家长和老师的一致肯定，但是他们也提出了自己的不同看法。
家长王洁女士提出了自己的顾虑，“探究作业没有具体量化的考核，部分学生和家长有时难免不重视。”学生们希望探究作业布置能更加丰富和灵活，设计的形式和内容多贴近“00后”的世界。
“有些学校布置探究作业过于形式化了，导致有些作业是家长帮着做，有些作业是网上打印的。”八十五中教务主任杨智斌提出了自己的担忧，“探究”应该理解为学生观察社会、体验社会、感知社会的能力，最重要的是注重学生做的过程，而不是结果。因此布置探究作业要考虑学生的年龄段和作业的可操作性。
从长远效果上讲，探究教育会给学生成长带来什么？曾经参与培养高中学生的科学素养、科学兴趣和创造性思维能力的春笋计划课题指导的交大附中教研室中心主任李海林这样描述，以春笋计划课题为例，初中阶段接受过探究教育的学生在选题上思路比较开阔，选择题目也有一定深度和创新性，老师指导会更容易。“这类学生知识较为全面，爱好广泛，思维活跃，潜质很大，自学能力和适应能力都很强，这都是名牌大学自主招生时比较看重的品质。”
西安市教科所副所长贾玲非常肯定探究作业这一做法。“对于这种开放式的作业，评价应不拘一格，不能以唯一标准来衡量，更要注重学生的过程体验。”
陕西省阳光心理教育研究所的教育专家胡宝华认为，体验式、探究式的作业把孩子们从繁重的压力中解放了出来，让他们去了解社会，去体验自己感兴趣的东西，是一种进步，这种作业形式应该会成为今后假期作业的一种趋势。
【他山之石】
法国 禁止给中小学生布置书面家庭作业
“在法国，法律明令禁止给中小学生布置书面家庭作业。”金吉列留学西安分公司总经理胡艳丽说。从小学到初中，法国学生的课本就放在学校，因为没有家庭作业。法国的中小学教育注重文化内涵，他们不是让学生参加各种培训班或加强班，也不布置繁重的家庭作业，而是在自由、浪漫的实践中，对孩子施以启发式教育，让孩子增长见识，培养他们独立思考的习惯。许多学生利用课余时间去图书馆、博物馆、科技馆增长知识。
另外，学校和家长组织孩子们旅游度假往往注重教育意义。近些年，法国兴起了工业旅游的热潮，各地的工厂企业每年假期接待来自各地的参观者，目的是扩大企业影响，也为学生提供见习场所。
“其实，美国学生也有家庭作业，时间上也有一个大致限制。如小学生30分钟，初中生1.5小时，高中生2-3小时。”美国驻华大使馆新闻文化处教育官员刘燕春介绍，中国学生和美国学生家庭最大的区别不是在量的多少上，而是在形式和质上。美国老师给学生布置的家庭作业内容丰富，形式多样。通常与学生个人情况紧密相连，适合每一个孩子的能力和生活背景。
本组稿件由本报记者 杜娟采写
《华商报》C2版教育专刊
