作者： 王雅静 来源： 班主任沙龙 点击数：1007 浏览 时间：2014-04-05
一 、班级管理的现状
各位老师，大家下午好！今天非常荣幸有机会在这里和大家交流一下班级管理中利用小组管理这个问题，班级管理工作是我们这些班主任每天必须面对的大量、繁杂的工作，占用了我们大量的精力，但我们都知道班级管理是学校教学活动的基础，良好的班级管理对促进学生的全面发展以及教学活动的展开都会有良好的促进作用，但随着社会的发展以及学生思想的进一步活跃，班主任在班级管理工作中面临许多新的问题如学生自主意识较强，有一定的逆反心理、宣扬突出个性，崇尚非主流文化等思想。这些对班级管理工作都会造成一定的影响。班主任在班级管理中，既要教书更要育人，在教授学生知识的同时，更要弘扬主流文化，帮助学生全面发展，是班主任在班级管理中所面临的主要挑战，如何做好现时代下的大班额下的班级管理工作，只有积极开拓思想，发挥学生的主观能动性，将学生从被动管理的被管理者变为管理工作的参与者，才能更有力的促建班级管理工作。
二、赋予责任的人就会约束自己的言行
托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感”，在班级的管理中，分组管理，让每位学生都参与到班级的管理工作中，学生也会承担更多的责任，对集体付出的越多，对这个集体就会更加热爱，也就会有更强的归属感，因为每一个学生除了他自己的学生身份之外，还要有另一个身份，即自己属于哪个小组的。通过管理者与被管理者角色的互换，能使学生更能体会到管理工作的艰辛，从而能够在作为被管理者时具备更多的合作意识，对自己的言行也会有一定的约束。
三、教育在于成就幸福人生
教育不仅在于我们的学生考了多少分，进入了什么样的学校，作为班主任我们必须为学生的未来着想，我们必须有前瞻意识，不能只局限于学生现阶段的发展，应该考虑到未来的他们就是一个个社会角色的承担者，教育要为学生成就幸福人上而发挥作用。“终生社会化”已经被人们普遍认同，一个人从生到死都应该不断地进行社会化否则将与社会发展不协调，而实现终生社会化就必须能够接受管理和进行自我管理，我们的学生终将要走上社会，必将要适应这个社会，在学校，在班级的管理的过程中，管理小组这种模式，是学生提前进行的社会实践。
科学合理设置班级管理小组，提高管理效率
组织是人类存在和活动的基本形式。没有组织，仅凭人们个体的力量，无法征服自然，人类也无法达到现在的文明程度；没有组织，也就没有人类社会今天的发展与繁荣。组织是人类征服自然的力量的源泉，是人类获得一切成就的主要因素。 合理的组织管理，能够充分发挥人的潜能，使工作更有效率，能达到1+1大于2 的效果。在大班额管理的情况下，合理的经行分组，能大大提高班级管理的效率。
一、 思路
法国管理学家格兰丘纳斯在对管理效率进行研究后，发现当一个管理者在管理4-5个部属的时候，管理效率最高，当被管理者增加到一定程度时，管理效率呈指数级下降。美国人伊恩汉密尔顿在对相同问题也进行了研究，得出了类似的结论，他发现一个普通人在管理3-6个人时，能处于最佳的工作状态，越接近管理的顶层，管理者管理的人员以接近6个为好。
一个班级中，往往有60名左右的学生，如果班主任一个人来承担管理职责，管理效率可想而知，目前的班委制度，在班级管理中更多的是横向、事务性工作，不能更多地为班主任在班级管理中提供更多的帮助。
为提高管理水平，可根据学生的性格、成绩、爱好、相互之间的关系等将学生分成若干个管理小组，每个小组由6名左右学生组成，指定一名学生负责，并在工作中，将其作为班级日常工作的最小执行单位，工作考核讲评多以管理小组为单位进行。通过管理小组的设置，班主任在班级管理中不再以一个个具体的学生为管理对象，既锻炼了学生的管理能力，班主任自身事务性管理的压力大大减轻，可以有更多的精力去观察帮助每个学生。
在管理小组的设置中，首先一个小组要有共同的目标，小组内所有的人员愿意为这个目标去共同努力，工作的开展都应以此目标为中心。二是小组内人员既有分工也有合作，这使他们成为一个整体。
二、 关键
毛泽东说曾将说过:“领导者的责任，归结起来，主要地是出主意、用干部两件事。” 对于一个班级来说，班主任自然是这个集体的领导，要做好班级的管理工作，
1. 合理选配管理小组组长及管理小组人员构成，使各管理小组充满凝聚力，是非常重要的。在首次选择管理小组的小组长时一定要选择愿意负责、敢于负责并在同学中有一定威望的学生担任，选择时要注意学生的性格，一定要是宽容性格，有原则性的学生担任，首任组长的性格将对后面小组的管理造成一定影响。在小组人员的选择上，要注意学生性格的兼容性，通过引导使学生愿意为了共同的目标努力，在使小组具有凝聚力的同时，班主任又要适当调控，也要避免学生形成以小组为单位的小圈子，从而影响班级建设。
2. 工作专人化 小组各成员的工作要做到专人化，工作要相对固定。中学生毕竟是未成年人，精力、能力毕竟有限，同时又承担者繁重的学习任务，在班级管理中承担的工作不宜太多、太复杂，所以在安排工作时要做到“事事有人管，人人有事管”，这样，班级组织的分工明晰，不会遗漏，另一方面，学生对自己所从事的这块工作会非常熟悉，甚至找到工作的窍门，提高工作效率。
三、 规范
中国有句俗话：没有规矩，不成方圆。 规矩，就是制度，什么叫制度？制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。
1. 建立完善的监督考核制度，在小组中引入竞争机制，对管理小组进行量化管理。班级管理小组有学生自我管理性质，班主任老师除对其进行指导监督外，一般不介入具体的管理工作，这就要求学生在自我管理工作中，开展工作要有据可依，在对完成工作的评价要有据可查，完成情况可进行量化考核，在量化考核过程中，班主任一定要避免主观倾向，尽量使每个小组的工作都能通过考核成绩公正地反映出来。同时，班主任在工作中要有意识地在各管理小组中培养竞争意识，促使各小组都有永争第一的意识。
2.职责明晰，各司其职
在管理过程中，明确岗位职责是确保工作有序开展的重要前提，同时也是班级管理规范化的重要内容。非规范的和模糊的职责范围，将严重制约了工作效率的提高及学生潜能的充分发挥。
每个管理小组要有明晰的职责，明确每个学生应承担的责任，要以表格的形式，将每项工作明确到人，落实到位，同时针对每项工作要有完善的完成标准，将其作为职责的一部分。
例如：外交组某位学生职责管理表格
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任务 时间 |
学生考勤 |
交考勤表 |
交班会记录 |
备注 | ||
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7:50 |
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8:50 |
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14:00 |
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每周班会课后 |
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责任人：王灏晨
以上案例只是一个示例，班级中的很多工作都可以借鉴这种思路。
班级工作小组的高效运转
管理效率提高，在于减少管理层次，提高每集的管理效率，"扁平化"管理是相对于"等级式"管理构架的一种管理模式，。它较好的解决了等级式管理的"层次重叠、冗员多、组织机构运转效率低下"等的弊端，加快了信息流的速率，提高决策效率。扁平化管理模式的特点，就是精炼管理层次。加快信息流的速率，提高决策效率。 班级管理小组，就是扁平化管理在班级管理中的应用。
班级中的每个学生，就是我们这个班级管理中的每一个点，而每个管理小组就是由点构成的线，小组的自我运行和小组间的竞争、监督和促进无形中就织成了一张班级的管理网，而起到管理作用的就是这网中的一条条线（也就是我们的管理小组），一个成熟的管理网形成后，那么繁重的管理工作就会变得很轻松和高效。
例如：当学生不在校时，而学校需要将某个消息通知到每个学生时，
管理 --无为中大为
刚才主要探讨的是如何科学设置班级管理小组和班级工作小组的高效运转的问题。管理小组的设立只是加强学生自身管理的第一步，管理小组要运行好，必须在班主任的引导和督促下进行。
班主任要做到以下几点：
指导方针，明确目标：抓全局促进班级良好风气的形成；班主任首先的工作是全局性，方向性的工作，明确短期和长期教育后班级和学生应达到的目标，明确班级应有什么样的班风，明确应将学生塑造成什么样的人，并制定出培养计划，并明确培养的流程，和为达到目标需要的各种措施。班级就像一艘船，班主任就是这艘船上的船长，船长要确定船的航行目标，要让每一位班级的成员明确自己该做什么。
落实任务，培训干部
培训班干部是班主任的重要工作之一，一支素质高、能力强的班干部队伍不仅是班级管理的中坚力量，还是班主任的得力助手，有了他们的协助，班主任将如虎添翼。所以，班主任要认真指导，手把手地教班干部怎么做、怎么组织。要帮助班干部把活干起来，熟练了之后，班干部的独挡一面了，班主任也就放心、省心了。班主任要定期召开各部部长例会，例会不仅是班主任听取汇报、布置任务的时间，还要用于班干部的培训。此外，班主任还要专门用一些时间对不同小组的负责人进行个别辅导，要定期或不定期地召开各部门会议，具体指导小组和成员的工作，让班级工作落到实处。
沟通协调，管润结合
纪律是对学生行为规范的最低要求，如果学生只停留在遵守纪律这个层面，那这个集体可以是让人满意的一个集体，但非让人骄傲，有内涵的一个集体。可能这样的集体能达到我的我的要求，但不能超越我的要求，因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样才能激发学生的内动力，开启学生的心灵之门呢？文化熏陶和心灵的滋润会让一个人从心灵深处高尚起来，会让一个人心理强大坚定起来。一个集体如果是由这样个体组成，那么就将是一个战无不胜的集体。班主任的使命在于心灵的呼唤，唤醒生命与生命的交流，心灵与心灵的沟通，要唤起学生心灵中最美好的部分，必须把自己的真心交出去。真爱学生，触动他们心灵：让他们时时刻刻能够听到爱，看到爱，感受到爱，感动是教育的核心，真实是教育基础，人性才是教育的升华。真水无香，真正的教育是不留痕迹的，无需刻意而为之，融合在日常工作的点点滴滴中。见例子。
师生共同成长
1. 在未来的班级管理工作中，我希望建立班级网上的交流平台，充分适应现代学生的交流特点，采用他们最常用的交流方式，成为他们的朋友，更深入地走入他们的心中。并用这种方式记录下他们的成长足迹。
2. 加强个人学习，努力提高自身的修养和帮助学生成长的能力。
3. 培养学生的自我管理能力，苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”管理有两层含义，一个是管理他人，一个是管理自己。实现自我教育的途径，是培养学生的自我管理的能力，在社会上，管理他人工作的人毕竟只是少数，但每个人却都要管好自己，而且只有能有效管理自己的人才能有效地管理他人。
结束语：
只有能进行有效自我管理的学生 才能成为未来的人才
只有高效管理的团队 才能适应日新月异的时代发展
教育就是点亮学生的心路，在班级管理之路上 我将继续探索与实践，期待我与学生的共同进步。
