走进学困生的世界

在我咨询的学业问题生中，我曾做过一个有关自我分析的调查，有近64%的学业问题生在被问到请列举出自己有哪些优点时，经过艰难的思索后认为自己几乎没有优点，在问到你认为自己有哪些缺点时，他们不假思索地说出很多自己的缺点和问题，在进一步追问他为什么认为自己有这些缺点时，他们很茫然地回应道，周围的人都这么说，我也觉得自己就是这样的。

通过与学业问题生的对话，我认为无法清晰正确地认识自我、评价自我，是学困生面临的首要问题。他们中的绝大多数在小学时都表现优异，心理上的优越感让他们仍然期待在初中新的班级继续保持优秀，而现实情况却是，周围很多同学都比自己更优秀。这个时候，家长若能引导孩子准确了解自己的优势和潜力，并协助他们肯定自己，接受自己，就会起到事半功倍的教育效果。

学困生的问题根源在于他们的应对模式。当理想自我与现实自我存在很大的差距时，他们往往会选择逃避的方式，将自己封闭在自己的世界里，不愿意面对问题和改变自己，以适应环境的变化。所以在初中起始阶段，家长若能加强对孩子认识自我以及环境适应能力的辅导和训练，对孩子顺利度过初中阶段的学习生活具有不可低估的作用。

作为家长，应当如何引导孩子了解自己，对自己有一个准确客观的评价呢？

     1. 家长应首先转变观念。从要求孩子事事做到完美转变为允许孩子犯错并从挫折中学会成长，允许孩子在体验中学习，在体验中经历成功和失败。因为对于初中阶段的孩子来说，学会接纳自己是正确认识自己的第一步，而正确认识自己才能够清晰客观的评价自己。

     2.应改掉贴标签的习惯。在和家长沟通时，我发现家长经常会给自己的孩子贴上懒惰、自私、固执、悲观或不诚实的标签。这种标签效应会强化孩子负面的心理。当家长不断认为自己的孩子有这些缺点并不断传递给孩子这些负面信息时，孩子就会慢慢相信自己就是这样一个有很多缺点的人。所以，别轻易给孩子贴上负面标签，而应相信他们内心都有一个追求美好的自己，只是需要借助我们这面镜子才能帮助他们看到自己身上的光芒。

    3.应多谈感受，少去评价。当孩子在学校犯错时，家长经常会说的一句话是：因为你作业没完成，我又被老师叫到学校去了，你太令我失望了。你为什么就不能上进一点儿呢？

更多的时候我们习惯去评价孩子成绩的高低，品质的好坏。但这种评价常常会给孩子带来致命的伤害。很多学困生在回忆自己的成长历程时都会谈到很难接受父母对自己的负面评价，很希望父母能看到自己的努力，多一些鼓励和肯定。

所以，我们遇到孩子犯错时，可以对孩子少一些评价，多谈自己的感受。比如：今天你作业没完成，老师给我打电话了，我很难过，我看到昨晚你一直在努力，让我们一起想想办法，看怎样能够提高写作业的效率，好吗？

    4.积极的心理暗示。每一天清晨，当孩子备好书包准备出门前，家长可以看着孩子的眼睛，很认真地对他说：你可以很自信、很乐观、很愉快地度过今天，因为在我心里你一直是一个充满智慧、勇气和力量的孩子，即使你不小心犯错了也没什么大不了，因为我爱你，不仅爱你的优秀，更爱你的全部，你是上天给我的最好的礼物！

因此，让我们一起从现在开始，从一句鼓励、一个微笑开始，引导孩子正确认识自己、接纳自己，让孩子拥有一个阳光乐观，奋发上进的人生。这不仅是我们的责任，更是我们的幸福。

高新一中初中校区心理辅导老师  史 娜