转变教育观念 抓住教育契机

——浅谈改善师生关系对转变问题学生的作用

 

    教师简介：李月娥老师，高级教师。1995年开始从事初中英语教学工作，2000年开始担任班主任。她有丰富的教育教学经验，强烈的责任感和良好的专业素养。她所带的班级曾多次被评为校级或区级先进班集体，还有多篇教育教学论文在全国获奖。

 

人常说，“亲其师，信其道”。这句话不仅适用于教学工作，也适用于教育工作。融洽的师生关系是教育的催化剂，能使班主任工作事半功倍；相反，冷谈、疏离甚至对立的师生关系是班级教育工作的大敌，会严重影响教育效果，甚至会使我们的教育劳而无功。

接手B3班的班主任工作之前，我担任该班的英语教学工作，与他们相处了一年，对所有的学生都很熟悉，也比较了解他们的性格。作为英语老师，我们的相处是友好的、融洽的，他们的英语成绩也是令人欣慰的。但自从转变角色成为他们的班主任，我就开始发现他们的诸多问题。我们的师生关系尤其是我与个别纪律不太好的学困生的关系逐渐变得紧张起来。

刘某是我班所有学生中非常有个性的一个，个子最高，特立独行。九月份我们组为体育节开幕式训练藤花方阵时，他作为我班桀骜不驯，屡次犯规的学生，早早就被值班老师记录并反映到我这里来，多次谈话没什么起色，我也无可奈何，只能本着“盯紧，勤说”的原则，尽量不让他给其他老师添麻烦。音乐选修课上，他因破坏课堂纪律被老师多次警告并责令其写出书面检查，还要求班主任签字。为了逃避我的批评，他敷衍了事写了一份检查并让其他班的学生模仿我的笔迹在他的检查上签字。不料他的把戏被音乐老师当场识破并给我打了电话。为此，我非常恼火，严厉地批评了他和那名是非不分，“助纣为虐”的学生，后来又和他的家长沟通了此事，我从侧面了解到他是仗着自己从小学习声乐而对音乐老师百般挑剔，在课上故意捣乱哗众取宠，我向他的家长严肃地指出他的问题并要求他重新写检查深刻认识自己的错误。这件事让他给我的印象又恶劣了很多，我不愿意和他正面接触，甚至懒得理他。他午休表现不好，多次违纪，我的批评教育收效甚微。为了“眼不见心不烦”，我和他的家长沟通之后责令他中午回家午休一周以示惩戒。他也乐得不见我，于是和家长商量之后决定中午直接长期通膳。我心下窃喜：终于摆脱了一个大麻烦！

此后不久，学校征集校歌，同学们踊跃参与，一时间精彩作品层出不穷。我班一名班干部私下问我想不想听刘某创作的校歌？我问她从哪儿弄到的，她说刘某把自己创作的校歌谱上曲子，自弹自唱并录下来发给了班上几个和他关系特别好的同学。我一听非常诧异：他还有这本事？！抱着怀疑的态度我听完了刘某的歌曲，说心里话，我真的很震撼！曾经因为他的种种劣迹，刘某在我的心目中几乎一无是处。如果不是身为班主任，我甚至都不想搭理他。可是今天这首歌曲让我看到了另一个他，一个多才多艺的他。回想起运动会男子200米接力赛他上的顽强拼搏，回想起他飞速赶超两人的骄人战绩，而当时我却因为他纪律散漫，影响班级形象而自动忽略了他的突出表现。我在心里默默地反思自己的教育理念：我对学生的评价方式是不是太单一了呢？我有没有客观全面地看待一个正处在青春期的学生呢？从那之后，我开始尝试改变自己的态度，我开始心平气和地去和刘某沟通他的纪律问题和学业问题，巧妙地从他的校歌入手，从欣赏的角度切入我们的谈话，从他最喜爱的运动到音乐，从他的特长到他的不足，帮助他逐步认识到自己的问题，慢慢地树立学习目标，明确努力方向。我还主动帮助他解决学习上的困难，为他的逐步转变而欢欣鼓舞，并在全班表扬他的课堂发言和作业的进步。我们的关系慢慢地得到了改善，他也愿意和我讲自己的心里话了。听他妈妈说，孩子回家非常开心，还向我班“学霸”请教学习方法并主动买了参考书籍，下决心要努力把学习赶上来。

过了一段时间，各班为英语文化周筹备节目，我在班上讲了要求之后。刘某和他的“死党”们踊跃报名并积极准备，开始我并没有把他们的节目放在心上，直到他主动申请在班上英语“课前三分钟”活动中展示一下，我答应了他的请求并给他提供了展示的机会。他们的表现令全班同学折服，我也非常惊喜。这个节目一路过关斩将顺利通过了组内和年级的选拔，最后进入圣诞节全校英语才艺大比拼。演出前那段时间，他为了把节目准备好，把吉他带到学校利用课间和中午休息时间废寝忘食地练习。他还请自己的吉他老师指导，为这首歌编排了舞蹈，制作了颇有创意的背景PPT，并且租了服装。功夫不负有心人，最后他们的节目惊艳全场，赢得了全体师生的一致好评。刘某再一次大出风头，人气飙升。趁着这个机会我再次加强对他的思想教育和目标引领，鼓励他有特长，还要全面发展，要重视基础学科的学习。我诚恳地告诉他：“在咱们班，老师最不愿批评的人就是你，你个子最高，现在更是因为英语文化周的缘故成了咱们年级乃至咱们学校的一颗明星，因为你如此引人注目，所以对你的批评和表扬都会被你的 ‘粉丝’们用心渲染，造成比较大的影响。希望你严格要求自己，逐步养成良好的行为习惯，让自己尽量以正面形象出现，为大家带来正能量。我期待你的转变，并且愿意为你搭建更多的展示才艺的舞台，树立你的信心。”他对我的教育表示接受并愿意努力改变自己。

短短的几个月，刘某和我的关系由疏远对立，到冷静沟通，再到平和交流，我的教育理念也在这个过程中逐步改变。现在他听课比以前专注，午自习午休纪律也比以前好了很多（他后来申请回校午自习午休，我同意了），作业上的问题也知道积极主动地去解决。期末我给他写了这样一段评语：“忘不了球场上你矫健的身影，忘不了第一次听你唱歌时的震撼，更忘不了英语文化周的才艺舞台上你的出色表现，你这样一个思维敏捷、才华横溢的孩子，如果再能严格自律，在学业上奋力拼搏，该会给大家带来多少惊喜啊！我期待着！”这一段话是对他的勉励，也是对我的提醒，提醒我应该全面地评价学生。

我知道由于家庭教育的不到位和青春期逆反等种种客观因素的制约，对这个孩子的教育不可能一帆风顺，他的成长还需要经历很多的挫折和风雨，甚至还会有多次的反复，但我通过这个孩子逐步改变了自己对待问题学生的心态。是的，每一个问题学生的背后都有很多客观存在的原因，作为一名教育工作者，我的职责就是用全面的发展的眼光看待学生，多维度评价学生，尽力抓住教育契机帮助他们获得改变和提升的空间。而主动迈出第一步，积极改善师生关系更是当务之急。我会向最好的方向去努力，力争做到无愧无悔！